【第2回】通知表を開いた瞬間、我が子に掛ける「魔法の3ステップ」

前回は、教員がどのような思いで通知表（◎・○・△）を作成しているか、その裏側をお話ししました。

今回は、子どもがドキドキしながら通知表を持ち帰ってきたとき、家庭でどのように受け止め、どんな言葉をかければ子どもが前向きになれるのか、具体例を交えてお伝えします。

やっしまいがちな「もったいない受け止め方」

通知表を見たとき、ついついやってしまいがちなのが次の2つです。

これをしてしまうと、子どもは「通知表＝怒られる嫌なもの」「自分はダメなんだ」と捉えてしまい、せっかくの成長のチャンスが萎んでしまいます。

通知表を開くときは、ぜひ次の3つの順番（ステップ）で声をかけてみてください。

子どもも保護者も「◎」や「△」に目が生きがちですが、「○」は学校の目標をバッチリ達成している素晴らしい評価です。

【声かけ例】

「算数も国語も○がいっぱいだね！しっかり授業についていけていてすごいよ！」

「毎日コツコツ頑張ってきた証拠だね」

まず「十分にできていること」を認めることで、子どもは安心して次の話を聞くことができます。

「◎」がついている項目や、本人が頑張った教科について、どうやって取り組んだのか「プロセス」を尋ねてみてください。

【声かけ例】

「国語の『考えを伝える力』に◎がついているね！授業でどんな発表や工夫をしたの？」

「算数のノート、一生懸命書いてたもんね。お母さん（お父さん）知ってるよ」

「自分の努力を見てくれていたんだ」と感じることで、子どもは自分の学びに誇りを持つようになります。

△がついている部分は、否定するのではなく「後期の伸びしろ発見！」として捉えます。

【声かけ例】

「ここに△があるね。これは『ここをもう少し練習すれば、もっとすごくなるよ』っていう学校からのヒントだよ。」

「算数の計算かな？漢字かな？後期はここを一緒にちょっとずつ練習してみようか！」

「責める」のではなく「一緒に作戦を立てるパートナー」になることで、子どもは後期に向けて前向きな目標を持つことができます。

最後に、子ども自身に振り返りを促すために、こんな質問を投げかけてみてください。

子どもが自分の言葉で「〇〇を頑張りたい」と言えたら大成功です！その言葉を全力で応援してあげてください。